Tema 12. Evaluación de los proyectos.

Proyecto

Evaluación inicial

• Entrevistas 
• Análisis
• Formularios – Docentes y padres

Evaluación en (durante la) ejecución

• Listas check-in – si se están cumpliendo los objetivos
• Graficas – A partir de recolección de muestras aleatorias y observación.
• Evidencias – Videos de 10 a 15 s. fotografías sin rostros (evitándolos o tapándolos)

Evaluación final

• Ideas o análisis sobre el éxito que el proyecto tuvo, desde la perspectiva de los participantes (no organizadores)
• Se realizara a partir de entrevistas a padres y docentes.

Impacto

• Cuanto aprendizaje generó el proyecto, desde docentes, instituciones, etc.
• Resaltar las fortalezas, debilidades, complicaciones (si se desarrollaron) / o mejorías que hayan sido observadas durante el proyecto.

Hallazgos

• Que es lo que lo que localizamos.
• Los problemas que se localizaron y la manera en la que se abordaron. 
• También la planeación de otras estrategias para definir la temporalidad de cada una de ellas.

Conclusiones

• Aprendizajes propios obtenidos.

Segundos avances.

• Para su evaluación se utilizan ambas metodologías, cualitativa y cuantitativa.

Evidencias. 

• Video de 2 a 3 minutos.
• Siempre tener consentimiento informado.
• Siempre medir tiempos para el cronograma de actividades.

 

 

Tema 11: Comunicación efectiva en el aula.

 Taller de padres: Tejiendo lazos familiares. 

Este proyecto de padres de familia se busca una interacción homogénea entre padres e hijos, para un mejor rendimiento académico. 

Objetivo General. 

Fortalecer la relación entre padre e hijo, e impulsar su rendimiento académico. Asimismo desarrollar habilidades para la vida, a través de la participación de los padres en la escuela. 

(De acuerdo al nivel escolar o necesidad especial, se realizaran adecuaciones en las actividades)

Actividades.

Reunión introductoria para padres de familia. 

• Proporcionar la información respecto al padre de trabajo, que se estará trabajando en el alumno de manera trimestralmente.

Noche de lectura familiar. 

• El docente proporcionara una lectura de acuerdo al grado y tema referencial a lo visto previamente en clase la cual tendrá que ser leída en compañía de la familia. 

Voluntariado en actividades recreativas. 

• Participación activa en eventos recreativos (eventos culturales, desfiles, bailables, etc. )

Tema 10. Familia y su papel en la educación.

 La familia desempeña un papel importante en la educación de un niño, ya que desde que nace, la familia es su primer entorno de socialización y aprendizaje.  Los padres y los miembros de toda la familia son el modelo de comportamiento para el niño, de esta forma le están mostrando al niño como interactuar con el mundo que lo rodea.

La familia tiene el papel importante de apoyar la educación formal del niño, como ayudarlo con la tarea escolar, comunicarse con los maestros y participar en actividades escolares.

Los padres al estar presente y atentos durante la escolaridad del niño, hace que este se sienta mas motivado y seguro de si mismo  Cundo un niño se siente seguro y amado en su casa, es mas probable que se sienta cómodo explorando y aprendiendo sobre el mundo. 

Tema 9. Modelos de la comunicación y educación.

Respecto a este tema existen tres modelos que rara vez se presentan completamente puros desde el punto de vista químico en la práctica, sino que están algo mezclados entre sí, y se observan en diferentes proporciones en las diversas actividades educativas específicas. 

Los dos primeros, modelos exógenos, porque están planteados desde afuera del destinatario, como externos a él: el educando es visto como objeto de la educación; en tanto el modelo endógeno parte del destinatario, el educando es el sujeto de la educación.  

Cada uno pone el énfasis en un objetivo distinto; esto es, que acentúa, da prioridad a ese aspecto. No es que prescinda radicalmente de los otros dos; pero se centra y privilegia al que le es propio. 

Tema 8. Proyecto: "Contenidos brillantes: Navegando hacia el éxito académico y personal en el mundo del TDAH "

Este proyecto cuenta con el objetivo de abordar el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en niños de primaria, para ello se les brindaran herramientas necesarias para aplicarlo en el ámbito académico. 

El TDAH afecta significativamente debido a varios factores como lo son la dificultad de concentración, la impulsividad, dificultad para completar tareas, problemas sociales y emocionales etc. 

Este trastorno puede tener un  gran impacto en el rendimiento académico de un estudiante si no se aborda adecuadamente con estrategias de intervención y apoyo.   

Durante un periodo de 10 semanas dentro del contexto escolar, se llevara a cabo el programa que consistirá en sesiones semanales de aproximadamente 50 min. En las cuales abarcaremos variedad de actividades practicas y talleres informativos dirigidos a padres y a maestros, Se implementara la estrategia de juego y ejercicios diseñados para fortalecer la atención, autorregulación emocional y habilidades sociales. 

Link de nuestro proyecto: Proyecto Intervención TDAH

Tema 7: Diagnostico de TDAH

El diagnóstico del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) se realiza principalmente a través de una evaluación clínica integral que considera aspectos médicos, de desarrollo, educativos y psicológicos.

Criterios de diagnóstico.

Los criterios de diagnóstico según el Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM-5) comprenden una lista de 9 síntomas de falta de atención y 9 de hiperactividad e impulsividad. Para recibir el diagnóstico, se requiere la presencia de al menos 6 síntomas de uno u otro grupo, presentes de manera persistente durante al menos 6 meses, y que sean más pronunciados de lo esperado para la edad del individuo.

Síntomas.

Los síntomas de falta de atención incluyen dificultad para mantener la concentración, no seguir instrucciones, problemas para organizar tareas y distraerse fácilmente. Mientras que los síntomas de hiperactividad e impulsividad implican inquietud motora, dificultad para quedarse quieto, hablar excesivamente, interrumpir a los demás y actuar sin pensar.

Diagnostico TDAH

Tema 6. Cambio social y educación.

 La educación sigue siendo un instrumento privilegio para la transformación social, ya que es un factor determinante en la socialización de las generaciones mas jóvenes y lleva a la asimilación de los valores culturales que hacen posible alcanzar una sociedad mas ética y sostenible.  

Jason Beech, afirma que La interacción entre la revolución tecnológica y el flujo de personas y símbolos, que ha generado un fenómeno de contacto entre diferentes culturas que antes era impensable. Este contacto cultural trasciende las fronteras geográficas y da lugar a lo que se denomina como culturas transnacionales o globales. 

Estas culturas ya no están limitadas por las divisiones políticas y geográficas tradicionales, sino que se entrelazan y se mezclan de formas nuevas y dinámicas. Con el acelerado progreso tecnológico y el cambio social, es impensable que la educación inicial de una persona pueda servirle a lo largo de toda su existencia. Aunque la escuela siga siendo el medio esencial para transmitir los valores y el conocimiento en las etapas tempranas de nuestras vidas, la escuela por sí sola no puede solucionar todos los problemas de una sociedad. Las escuelas tienen como tarea preparar a los alumnos para trabajos que aun no se han creado, para tecnologías que aun no se inventan y para resolver problemas que aun no han sido anticipados. la educación del futuro es para toda la vida y no tiene fronteras. 

No puede haber cambio educativo si no existe un cambio social, ya que el mayor peligro en tiempos de cambios acelerados no es la incertidumbre sino seguir actuando y formando decisiones con la lógica del pasado. El verdadero desafío como innovadores de la educación es dedicar el necesario tiempo y esfuerzo para desaprender y validar, desde la prospectiva de un tiempo nuevo, las creencias y comportamientos que sostienen el actual modelo educativo heredado de la era industrial. Se trata de ser capaces de distinguir lo que ha sido siempre verdad de lo que es verdad en este momento.